quarta-feira, 9 de novembro de 2011

Agentes Leitores - Mala Literária


Leitura na comunidade
Turma: 4º único
Professora: Veraildes C. dos Santos
Colégio Municipal Eraldo Tinôco


Agentes Leitores

Muitos adultos não gostam de ler, porque não foi desenvolvido neles o hábito e o prazer pela leitura, daí a importância da mesma ser vista como fonte de fruição e prazer.
O trabalho com a literatura, o brincar de faz-de-conta é necessário porque imitar diferentes situações permite-nos construir nossa história de vida e outras pequenas histórias, além de participar de atividades de curta duração que envolve tanto o coletivo, com momentos de negociações e limites, permitindo-lhe, assim, maior descontração e autonomia.
Designado “Mala Literária” esta ação foi realizada na turma do 4º ano único com a professora Veraildes Conceição dos Santos no Colégio Municipal Eraldo Tinôco. O projeto constituiu-se basicamente em: a cada quinzena a turma vai com a mala para as ruas do nosso bairro (Rumo)  juntamente com livros de literatura. O propósito é levar a leitura para as pessoas da comunidade, já que muitas delas estão bem distantes desse mundo mágico da leitura. Ao retornar à escola, os alunos com a professora abrem um espaço para refletir sobre o passeio com a mala, dos momentos mais importantes desta construção, da forma em que fomos recebidos pelas pessoas da comunidade em suas casas, etc. O que uniu os responsáveis ao projeto engajando-os no mesmo.
Além de estimular para a alfabetização e criar o hábito e o gosto pela boa leitura o projeto desenvolveu a linguagem oral das crianças ampliando seu vocabulário, entrosou a classe que aprendeu a trabalhar em grupo, ampliou o conhecimento do mundo das mesmas que ainda aprendem a confrontar realidade e fantasia.
O projeto Mala Literária está sendo trabalhado neste grupo a aproximadamente dois anos, e, só agora no mês corrente é que está sendo substituído pela Pasta Literária. Foi questionado aos alunos do grupo que mais gostaram na Mala e o que esperam da Pasta Literária:
Isaías – 10 anos: “Com certeza sentiremos falta da Mala Literária por que este trabalho estava ajudando tanto a nós mesmos assim como ao povo da nossa comunidade. Ainda acho que a Pasta Literária será tão boa quanto a Mala por que não há nada melhor que ler para outras pessoas, histórias divertidas, principalmente para pessoas idosas, pois, elas valorizam muito.”

Camila – 09 anos: “Eu achei muito importante a Mala Literária por que a gente pode aprender muito, é gratificante ler para os mais velhos. A cada passeio que fazíamos conhecíamos histórias e autores diferentes, aumentando o nosso repertório. Imagino que a Pasta Literária possa trazer novos livros, novos autores e mais conhecimento para a minha vida.”

Depoimentos como estes é que me impulsiona a investir cada vez mais no desenvolvimento dos “meus” alunos.
Através da fantasia a criança compensa as pressões de sua vida e por serem otimistas e transmitirem uma mensagem de felicidade e realização, se aproximam da realidade das mesmas. As histórias educam e estimulam o desenvolvimento da atenção, da imaginação, observação, memória, reflexão e linguagem.
Enfim, o professor com sua criatividade, inteligência e imaginação saberá dar toques de entusiasmo às histórias, penetrando no mundo da fantasia que as crianças possuem, já que ele é considerado o marco inicial da personalidade da Educação. Este deve procurar desenvolver seu trabalho com atividades que a partir de leituras do mundo, coloquem os educandos em contato com a leitura e a escrita, favorecendo condições ideais para o crescimento do conhecimento e prazer em estar inserido no mundo mágico da leitura.

“Um país se faz com homens e livros.” (Monteiro Lobato)


sábado, 5 de novembro de 2011

Projeto de Estágio Em Gestão Escolar - FTC (EaD)


FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS – EAD
UNIDADE PEDAGÓGICA DE ITAETÊ
CURSO DE PEDAGOGIA




PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR
NO ENSINO FUNDAMENTAL I

PARCERIA ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA





Itaetê-Ba
2011


Veraildes Conceição dos Santos





PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR
NO ENSINO FUNDAMENTAL I

PARCERIA ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA
 Projeto de Estágio  apresentado ao Curso de  Licenciatura em Pedagogia/7º  período,    como  parte  de     exigência    da  disciplina Estágio Supervisionado III no  Ensino Fundamental I sob a tutoria, de  Handherson     Leylton                                                                                                 Damasceno Costa.





Itaetê-Ba
                                                                              2011
 SUMÁRIO

· Apresentação.......................................................... 04

· Objetivos.................................................................. 06

· Justificativa.................................................................07

· Cronograma...............................................................08

· Recursos.....................................................................09

· Avaliação.....................................................................10

· Referências..................................................................11
                                                      
APRESENTAÇÃO
      No processo educativo a relação família e escola é fundamental. Entretanto, na nossa sociedade, nem sempre essa relação se completa. Pelo contrário, é comum a escola se queixar da ausência da família e vice-versa. Nesse Projeto, busco refletir melhor essa relação e fornecer contribuições para repensar esta inclusão, de tal forma que família e escola trabalhem conjuntamente numa parceria eficaz.
      Este projeto tem como finalidade refletir melhor a relação entre escola e família além de fornecer contribuições para melhoria neste contexto. Será realizado na Escola   Municipal Eraldo Tinôco, situada no Distrito de Rumo, Município de Itaetê BA, na rua Edgard Santos, S/N, durante o oitavo período do corrente ano.
      Sabemos que família e a escola formam uma equipe. É essencial que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
      Ressalvo que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor.   É importante que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem de forma que venha criar cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade.
     A escola precisa cumprir a proposta pedagógica apresentada para os pais, sendo coerente nos procedimentos e atitudes do dia-a-dia; Propiciar ao aluno liberdade para manifestar-se na comunidade escolar, de forma que seja considerado como elemento principal do processo educativo; Receber os pais com prazer, marcando reuniões periódicas, esclarecendo o desempenho do aluno e principalmente exercendo o papel de orientadora mediante as possíveis situações que possam vir a necessitar de ajuda; Abrir as portas da escola para os pais, fazendo com que eles se sintam à vontade para participar de atividades culturais, esportivas, entre outras que a escola oferecer, aproximando o contato entre família-escola;
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      Tanto quanto a escola, a família também deverá apresentar suas contribuições tais como: Dialogar com o filho o conteúdo que está vivenciando na escola; Cumprir as regras estabelecidas pela escola de forma consciente e espontânea;       Deixar filho a resolver por si só determinados problemas que venham a surgir no ambiente escolar, em especial na questão de socialização;  Valorizar o contato com a escola, principalmente nas reuniões e entrega de resultados, podendo se informar das dificuldades apresentadas pelo seu filho, bem como seu desempenho.
      Contudo a parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Portanto, pais e educadores necessitam ser grandes e fiéis companheiros nessa nobre caminhada da formação educacional do ser humano.


OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL:
·         O propósito é que essa parceria entre escola e família se construa através de uma intervenção planejada e consciente, em que a escola, tanto quanto a família possa criar espaços de reflexão e experiências de vida numa comunidade educativa, estabelecendo acima de tudo a aproximação entre ambas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·         Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
·         Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação;
·         Aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros;
·         Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar;

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JUSTIFICATIVA
      A implicação e a participação da família no ambiente escolar nos dias contemporâneos são consideradas artifício importante para o desempenho ideal das instituições de ensino, e para a segurança da criança em sua vida escolar.
      O espaço escolar tem sem dúvida, uma função formidável, a educadora. Por isso se faz imprescindível que a família procure seguir o desenvolvimento da criança em todo o seu procedimento de aprendizagem, tanto no lar quanto na sua atividade na escola.
      A escola foi criada para servir à sociedade. Por isso, ela tem a obrigação de prestar contas do seu trabalho, explicar o que faz e como conduz a aprendizagem das crianças e criar mecanismos para que a família acompanhe a vida escolar dos filhos. "Os educadores precisam deixar de lado o medo de perder a autoridade e aprender a trabalhar de forma colaborativa", afirma Heloisa Szymanski, do Departamento de Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
      "O papel do pai e da mãe é estimular o comportamento de estudante nos filhos, mostrando interesse pelo que eles aprendem e incentivando a pesquisa e a leitura", diz Antônio Carlos Gomes da Costa, pedagogo mineiro e um dos redatores do ECA (leia sobre o que a família pode fazer para ajudar na Educação dos filhos no quadro abaixo). Para isso, é preciso orientar os pais e subsidiá-los com informações sobre o processo de ensino e de aprendizagem, colocá-los a par dos objetivos da escola e dos projetos desenvolvidos e criar momentos em que essa colaboração possa se efetivar. 
      Quando o assunto é aprendizagem, o papel de cada um está bem claro - da escola, ensinar, e dos pais, acompanhar e fazer sugestões. Porém, se o tema é comportamento, as ações exigem cumplicidade redobrada. Ao perceber que existem problemas pessoais que se refletem em atitudes que atrapalham o desempenho em sala de aula, os pais devem ser chamados e ouvidos, e as soluções, construídas em conjunto, sem julgamento ou atribuição de culpa. "Um bom começo é ter um diálogo baseado no respeito e na crença de que é possível resolver qualquer questão".
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CRONOGRAMA:
Data
Atividade Proposta
Desenvolvimento
Duração
Recurso

19/10/2011

Observação:
Observar a Instituição de forma geral – organização, relações interpessoais, concepção pedagógica,  recursos didáticos, etc.
- Apresentar-se na Instituição, observar a estrutura física da mesma, fazendo registros, solicitar esclarecimentos sobre  aspectos do regimento escolar, abrir espaço para saber os instrumentos de avaliação e sua concepção  pedagógica tanto quanto a concepção de educação que sustenta a proposta pedagógica da escola e os recursos didáticos que a mesma possui.
- Realizar entrevistas com coordenador/gestor.


4 horas


Caderno de anotações, lápis, caneta, câmera digital.

20/10/2011

Observação:
Conhecer a atuação do
gestor/coordenador) da Instituição de Ensino.


Dialogar com a gestora/coordenadora, com o propósito de conhecer a sua atuação na Unidade de Ensino, como também de forma a analisar os projetos que estão sendo trabalhados e/ou propostos a trabalho na escola qual a participação da família juntamente com o corpo escolar.

4 horas


Caderno de anota-ções, caneta, lápis, borracha e materiais da escola.

21/10/2011

Observação:
Acompanhar corpo discente e docente.


Acompanhar a chegada dos alunos na instituição, se chegam na companhia de um responsável, possível classe econômica, se portadoras necessidades físicas. Dirigir-se às salas de aula para acompanhar o desempenho dos docentes e discentes e a relação professor-aluno.

4 horas

Caderno de anota-ções, caneta, lápis e borracha.

24/10/2011

Co-participação

Acompanhar planejamentos junto com o coordenador e docentes do Ensino Fundamental I, compartilhando saberes, demonstrando interesse e conhecimento.

4 horas

Projetos didáticos, caderno de anotações, papel ofício, lápis, borracha, apontador, livros didáticos.

25/10/2011

Co-participação

Acompanhar planejamentos junto com o coordenador e docentes da Educação Infantil, compartilhando saberes, demonstrando interesse e conhecimento.

4 horas

Projetos didáticos, caderno de anotações, papel ofício, lápis, borracha, apontador, livros didáticos.

26/10/2011

Co-participação

Preparação dos materiais e da Unidade de Ensino para a eleição do Conselho Escolar.

Junto com diretor, coordenador e secretário, preparar a escola para a eleição do Conselho Escolar, como  também urnas e fichas que serão utilizadas.

4 horas

Materiais disponibilizados na escola que forem utilizados na eleição.

27 e 28/10/2011

Co-participação

Eleição do Conselho Escolar.


Recepcionar os candidates para esta eleição, assim como os votantes de forma acolhedora.

8 horas

Caderno de anotações e lápis.

01 e 03 de Novembro de 2011

Elaboração de Projetos focando na Educação Infantil

Participar de momentos juntamente com o Coordenador e ou Gestor (que será o
Coordenador/Gestor Supervisor do Estágio
Supervisionado III) onde  o aluno estagiário possa
compartilhar suas percepções, planejamen-
tos, atividades e experiências pedagógi- cas na elaboração de Projetos Didáticos que venham favorecer na aproximação das famílias dos pequeninos à escola.

4 horas

Caderno de anotações, lápis, caneta, borracha, papel ofício, livros didáticos e computa- dor.

04 e 07 de Novembro de /2011

Elaboração de Projetos focando no Ensino Fundamental I.

Participar ativamente de momentos juntamente com o Coordenador e ou Gestor (que será o
Coordenador/Gestor Supervisor do Estágio
Supervisionado III) onde  o aluno estagiário possa
compartilhar suas percepções, planejamen-
tos, atividades e experiências pedagógi- cas na elaboração de Projetos Didáticos que venham favorecer na aproximação das famílias dos pequeninos à escola.

4 horas

Caderno de anotações, lápis, caneta, borracha, papel ofício, livros didáticos e computa- dor.

08/11/2011


Pasta Literária

    Informar à turma como será desenvolvido o trabalho e apresentar a pasta literária.
    Oferecer às crianças a oportunidade de escolher um livro de literatura infantil e levar a pasta literária para casa. Dentro da pasta contém uma ficha de leitura que a criança deve preencher, com ajuda da família.    Após a leitura e o reconto da história, a criança vai descobrir a forma mais criativa de apresentá-lo para os colegas de classe no dia da aula de literatura, onde poderá trazer à sala integrantes de sua família, especialmente os pais.   Além de despertar o gosto pela leitura, o projeto vem auxiliando no processo de interpretação e escrita dos alunos.



(4 horas)
Esta ativida- de ainda  poderá ser desenvol- vida uma vez por semana no decorrer do ano letivo.

Pasta literária
livros de literatura infantil, e ficha de leitura. 



09/11/11

Dia de salão de beleza.


Informar às turmas que as mães de muitos deles ou outros responsáveis,     estarão juntamente com comunidade escolar  proporcionando a todos da escola um dia de salão de beleza. Oferecer às crianças a oportunidade de escolher o que deseja fazer: escova, prancha, aplicação de gel no cabelo, maquiagem, manicure, pedicure, etc.
Organizar a Unidade de Ensino para atender a todos. Enquanto uns alunos estão sendo atendidos, outros assistem DVD infantil no data show e/ou participam de jogos e dinâmicas.

Esta ativida-de será desenvolvida no total de 08 horas.


Convites para os pais e responsáveis, secadores, pranchas, produtos  capilares e de pele,
acessórios de manicure e pedicure, DVDs infantis e data show e jogos interativos.

10/11/2011

Contação de histórias.

    Receber as crianças juntamente com seus responsáveis na Unidade de Ensino, a qual estará organizada (com cartazes e livros)de forma a acolher todos e aconchegante para o momento.
     Oferecer aos presentes a oportunidade de ouvir histórias contadas pela professora, fazendo uso de fantoches e roupas para caracterizar os personagens.
    Os profissionais da escola terão o apoio de voluntários( que podem ser os pais das crianças e/ou responsáveis) nas apresentações, já que as histórias (Os Músicos de Bremen, A Bela e a Fera, A Pequena Polegar e Peixe Tumbador) a serem contadas possuem mais de um personagem.
    Após a contação de histórias todos irão deliciar a uma torta doce dedicada à parceria escola e família.

Será desenvolvida em 8 horas.

Livros de histórias, cartazes( piloto, cartolina, emborrachados, fantoches, cabine para apresentação, roupas para caracterização de personagens


11/11/2011

Elaboração do relatório de estágio

Elaborar o relatório de contendo as experiências vividas durante o estágio supervisionado.

Tempo estimado: 4 horas.

Caneta, papel ofício, caderno, lápis, borracha, computador e livros.

Carga horária total



64 horas















RECURSOS


Pessoal –
 Docentes, gestores, coordenadores, discentes e participação das famílias.
Transporte –


Material permanente –

Computador, data show, microfone, papel, caneta, lápis, borracha, oficio, livros de histórias, convites, secadores, pranchas, produtos capilares e de pele, acessórios de manicure e pedicure, jogos interativos, DVDs infantis e data show, pasta literária, ficha de leitura, cartazes( piloto, cartolina, emborrachados), fantoches, cabine para apresentação, roupas para caracterização de personagens.

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AVALIAÇÃO:

·         A avaliação será a partir da aproximação das famílias junto à escola e vice versa de forma a acrescentar cada vez mais, proporcionando uma educação de qualidade, destacando o valor do diálogo dentro da escola e em casa, onde possa ser visível companheirismo, solidariedade, respeito e cooperação nos profissionais da instituição escolar, nas famílias e consequentemente nos discentes, promovendo assim uma integração que venha refletir no bom rendimento escolar dos mesmos. 

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REFERÊNCIAS:

Castro, Jane Margareth e Pergatthieri, Marilza (ORGS). Interação escola família, Subsídios para práticas escolares. 2010.
PAES DE CARVALHO, Cynthia. A educação na rua e a escola.
JARES, X. (2007). Pedagogia da Convivência. Porto: Profedições;
 MAGALHÃES, M. (2007). Modelo de Colaboração Jardim de Infãncia/Famíllia. Lisboa: Instituto Piaget, Horizontes Pedagógicos.

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